山东将逐步废止高中文理分科 建发展性评价制度
在高考的压力下，高中出现了文理分科越来越早的趋势，由此带来了诸如学生知识结构不全面等许多弊端。山东省教育厅5日发布文件，要求从2008年秋季开学起，高中文理分科时间不得早于二年级末，并且逐步废止高中文理分科。L `0W5d#I
山东自2004年开始实施高中新课程改革，按照新的课程方案，学生要完成必修课，还要根据兴趣选修不同课程。山东省教育厅5日下发了《山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)》，要求逐步废止传统的文理分科教学的做法。要尊重和保障学生通过选择课程实现选择发展方向和发展水平的权利，在保持行政班级不变的基础上实行走班教学。各级教育行政部门和学校不得为学生集体确定选修课程，不得强迫学生选择文、理或艺、体发展方向。从2008年入学的新生开始，在二年级末以前不得组织学生分科。
山东省教育厅有关负责人在接受采访时说，高中教学内容既要有利于进一步提升所有学生的共同基础，又要有利于为每一位学生的发展奠定不同基础。学校要在保证使学生修满必修学分的前提下，按科目设计多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，让学生实现多样化发展。,t3{^7Q hCI
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与新的课程设置相适应，山东还将在高中建立发展性评价制度。学校实行学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录档案，全面反映学生的成长历程。学生选课、作业和作品展示、实践活动、标志性成果等过程性资料，都将成为对其进行发展性评价的重要参考依据。 这意味着，3年后山东省将在真正意义上取消文理分科。&~4g O&_5V]9v
看到这个消息，我再次激动不已。长期进行的高中与高考文理分科办法，在现实生活中已经产生了明显的负面影响，严重制约着中国教育的发展，终于地方开始打破坚冰了。对文理分科，我一直呼吁要尽快取消，2005年还专门写了政协提案。今天，我依然认为，文理分科，大大削弱了文科的水平。由于理科难度高，几乎都是理科学不下去的学生才学习文科，学习文科不是出于兴趣、热爱，而是无奈的选择。这样，学习文科的人就成了二等公民，选择文科好像是失败者的代表。我们认为，一个不重视社会科学的国家，一个文科学生没有地位的国家，是不可能在科学决策、人文精神方面取得真正成就的。(L wH9YJ w!_*~2ke
文理分科，降低了民族的整体素质。过早地文理分科，让理科学生不再学习历史、地理，不再阅读经典、文学，从而知识面狭窄，人文精神薄弱；文科学生则远离物理、化学,不熟悉最基本的自然科学知识，科学思维与科学精神的训练不够。这样，人的全面发展，人的综合素质的提高，就成为一句空话。其实，儿童的许多才能是在大学以后才开始表现出来的，如钱伟长是大学二年级才开始从文科转向理科发展的。太早分科，可能让我们损失了一大批真正的自然科学家和真正的人文、社会学科的大师。0e V |~7]6J t9?b
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文理分科，加剧了应试教育的效果。由于文理分科，理科知识越来越难，考试的难度不断加大，因为这样才能考出学生的学习水平。所有的理科学生都要开始学习那些他们一辈子都派不上用场的东西，少数学生就成为绝大多数学生陪同学习的对象。真正的最基础的最现实的理科知识倒很少让学生去学习，而学生们一辈子有用的历史、地理等人文社会科学知识，却在中学教育中间没有什么地位。
在中学，学科有高低贵贱之分，理科学生明显比文科学生优越得多。更为荒唐的是，文理学生在保送大学时的待遇也完全不同，理科学生，无论是数学、物理、化学、生物，任何奥林匹克的竞赛都可以换一张大学的入门券，而文科学生再精彩，往往却没有保送的资格。许多文科方面有优异才能的学生，最后都不得不放弃了自己的心爱，选择报考理科。*v EF4c\}
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从根本上说，文理分科反映了中国教育缺少人文精神的特点，反映了中国教育没有真正地做到以人为本，坚持教育的全面、协调、可持续发展。因此，我们必须改变重理轻文的片面做法，让学生成为一个具有人文情怀的人，一个全面发展的人。
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所以，我们希望高度重视山东的试点，尽快组织专家进行在全国范围取消高中与高考文理分科的论证。建议实施中学生选修大学的暑期课程的办法，让优秀的中学特长生提前选修大学暑期课程，并授予相应学分，鼓励一部分中学生学得更多、更快、更好。
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